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--- mat:fernlernen:sus-beduerfnis [2020/04/07 08:00] – [Allgemeine Grundsätze] Philippe Dietiker
+++ mat:fernlernen:sus-beduerfnis [2022/01/04 10:00] (aktuell) – [Bearbeiten - Panel] René Moser
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-<panel title="↓   Familiäre Probleme">
+<panel title="↓ Familiäre Probleme"> Auch mit den Eltern soll der Kontakt per Telefon, Chat, Skype, anderen Messengern oder Briefpost gepflegt werden. Es kann sinnvoll sein, Telefonzeiten anzubieten, in denen sich die Eltern bei Fragen oder Unsicherheiten von sich aus bei den Lehr- oder Fachperson melden können.\\
-Auch mit den Eltern soll der Kontakt per Telefon, Chat, Skype, anderen Messengern oder Briefpost gepflegt werden. Es kann sinnvoll sein, Telefonzeiten anzubieten, in denen sich die Eltern bei Fragen oder Unsicherheiten von sich aus bei den Lehr- oder Fachperson melden können. \\
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 Die Klassenlehrpersonen und andere Mitarbeitende der Schule werden im Kontakt mit den Schülerinnen und Schülern auf schwierige Familiensituationen stossen. Wenn der Fernunterricht der Kinder zu Hause, Homeoffice der Eltern, enge Platzverhältnisse und vielleicht wirtschaftliche Unsicherheiten zusammen kommen, kann das zu Ängsten oder auch zu Konflikten führen. Zusätzlich zu Gesprächen mit der Klassenlehrperson mit einer sonderpädagogischen Fachperson oder mit der Schulsozialarbeiterin unterstützen die Schulpsychologischen Dienste. Diese verfügen auch über eine Beschreibung ihres aktuellen Beratungsangebots für Schülerinnen, Schüler und Eltern in den häufigsten Fremdsprachen.\\
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-Bei eskalierenden Situationen und der Gefährdung des Kindswohls sind das Kinder- und Jugendhilfezentrum ([[https://ajb.zh.ch/internet/bildungsdirektion/ajb/de/beratung-familie-und-kinder/kjz/kjz-standorte.html]]), die Kinder- und Erwachsenenschutzbehörde ([[https://www.kesb-zh.ch/uebersichtsplan]]) oder die Polizei zu verständigen.
+Bei eskalierenden Situationen und der Gefährdung des Kindswohls sind das Kinder- und Jugendhilfezentrum ([[https://www.zh.ch/de/familie/kindes-und-erwachsenenschutz/begleiteter-besuchstreff.html#1833772795|Link]]), die Kinder- und Erwachsenenschutzbehörde ([[https://kesb-zh.ch/wp-content/uploads/2019/08/20180401_Adressen_KESB_Kanton_ZH_Website.pdf|Link]] zum Download) oder die Polizei zu verständigen.
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-<panel title="↓   Psychotherapie">
+<panel title="↓ Psychotherapie"> Die Psychotherapie in privaten Praxen kann unter Einhaltung der geltenden Vorsichtsmassnahmen durchgeführt werden, sofern die Eltern nicht absagen. Allenfalls kann auf telefonische Kontakte, Videocalls u.ä. ausgewichen werden. </panel>
-Die Psychotherapie in privaten Praxen kann unter Einhaltung der geltenden Vorsichts-massnahmen (vgl. [[https://gd.zh.ch/internet/gesundheitsdirektion/de/themen/coronavirus/_jcr_content/contentPar/downloadlist_1/downloaditems/flyer_zum_download.spooler.download.1583416517731.pdf/KtZH_Coronavirus_050320.pdf|Link]]) durchgeführt werden, sofern die Eltern nicht absagen. Allenfalls kann auf telefonische Kontakte, Videocalls u.ä. ausgewichen werden.
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-<panel title="↓   Unterstützung">
+<panel title="↓ Unterstützung"> Die Hochschule für Heilpädagogik (HfH) hat deshalb für Fragen zum Fernunterricht für Schülerinnen und Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen ein Beratungs-angebot eingerichtet. Es umfasst in der Regel einen Kontakt per Mail oder Telefon mit einer [[https://kompakt.hfh.ch/107/28|Fachperson von der HfH]]. Zudem hat die HfH für den fachlichen Austausch unter Heilpädagoginnen und Heilpädagogen eine Facebook-Gruppe „heilpädagogische Fachpersonen“ erstellt: [[http://www.facebook.com/groups/heilpaedagogik/|www.facebook.com/groups/heilpaedagogik/]]
-Die Hochschule für Heilpädagogik (HfH) hat deshalb für Fragen zum Fernunterricht für Schülerinnen und Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen ein Beratungs-angebot eingerichtet. Es umfasst in der Regel einen Kontakt per Mail oder Telefon mit einer [[https://kompakt.hfh.ch/107/28|Fachperson von der HfH]]. Zudem hat die HfH für den fachlichen Austausch unter Heilpädagoginnen und Heilpäda-gogen eine Facebook-Gruppe „heilpädagogische Fachpersonen“ erstellt: www.facebook.com/groups/heilpaedagogik/
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-<panel title="↓   Konkrete Materialien">
+<panel title="↓ Konkrete Materialien"> In erster Linie bestehen die Aufgaben von sonderpädagogischen Fachpersonen darin, wie sie unter «Allgemeine Grundsätze» (vgl. [[https://wiki.edu-ict.zh.ch/mat/sus-beduerfnis|https://wiki.edu-ict.zh.ch/mat/sus-beduerfnis]]) beschrieben sind. Im digitalen Fernunterricht sind für die differenzierten Lernaufträge für Schülerinnen und Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen möglichst dieselben Plattformen und Software zu verwenden wie für die Gesamtklasse. Hilfreiche Links finden Sie dazu in der linken Spalte unter «Aufbau Fernunterricht». Verfügen die Lernen-den über keine oder wenig digitale Kompetenz oder sind zu Hause keine Computer vorhanden, sind herkömmliche Unterrichtsmittel in Betracht zu ziehen. Im Folgenden finden Sie Informationen zum Einsatz von PC, Tablet und Laptop bei Lernenden mit besonderem Bedarf.\\
-In erster Linie bestehen die Aufgaben von sonderpädagogischen Fachpersonen darin, wie sie unter «Allgemeine Grundsätze» (vgl. https://wiki.edu-ict.zh.ch/mat/sus-beduerfnis) beschrieben sind. Im digitalen Fernunterricht sind für die differenzierten Lernaufträge für Schülerinnen und Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen möglichst dieselben Plattformen und Software zu verwenden wie für die Gesamtklasse. Hilfreiche Links finden Sie dazu in der linken Spalte unter «Aufbau Fernunterricht». Verfügen die Lernen-den über keine oder wenig digitale Kompetenz oder sind zu Hause keine Computer vorhanden, sind herkömmliche Unterrichtsmittel in Betracht zu ziehen. Im Folgenden finden Sie Informationen zum Einsatz von PC, Tablet und Laptop bei Lernenden mit besonderem Bedarf.\\
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-Informationen zum Corona-Virus in leichter Sprache: https://www.bag.admin.ch/bag/de/home/krankheiten/ausbrueche-epidemien-pandemien/aktuelle-ausbrueche-epidemien/novel-cov/leichte-sprache.html, Corona-Virus in einfacher Sprache in mehreren Videos auf YouTube erklärt:
+Informationen zum Corona-Virus in leichter Sprache: [[https://www.bag.admin.ch/bag/de/home/krankheiten/ausbrueche-epidemien-pandemien/aktuelle-ausbrueche-epidemien/novel-cov/barrierefreie-inhalte/leichte-sprache.html|https://www.bag.admin.ch/bag/de/home/krankheiten/ausbrueche-epidemien-pandemien/aktuelle-ausbrueche-epidemien/novel-cov/barrierefreie-inhalte/leichte-sprache.html]]
-https://www.youtube.com/watch?v=2LBa8Fl5cJU&list=PLrCtEAPANZ9BKfAntsHY4nu5qkIuXPjlL
+Corona-Virus in einfacher Sprache in mehreren Videos auf YouTube erklärt: [[https://www.youtube.com/watch?v=2LBa8Fl5cJU&list=PLrCtEAPANZ9BKfAntsHY4nu5qkIuXPjlL|https://www.youtube.com/watch?v=2LBa8Fl5cJU&list=PLrCtEAPANZ9BKfAntsHY4nu5qkIuXPjlL]]
 **Sammlung von Software/Apps für Schüler*innen mit besonderem Bedarf**
-https://www.friportail.ch/de/IKT-SoA
+[[https://www.friportail.ch/de/IKT-SoA|https://www.friportail.ch/de/IKT-SoA]]
 **Anleitungen für Schulische Heilpädagoginnen und Heilpädagogen beim Einsatz von Tablet und Computer**
-https://www.youtube.com/user/MrBaseTom/videos
+[[https://www.youtube.com/user/MrBaseTom/videos|https://www.youtube.com/user/MrBaseTom/videos]] [[https://lernsachen.blog/|https://lernsachen.blog/]]
-https://lernsachen.blog/
 **Assistive Funktionen in Microsoft Office 365**
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 Allgemeine Informationen zu Barrierefreiheit mit Office 365:
-https://support.office.com/de-de/article/office-barrierefreiheitscenter-%E2%80%93-ressourcen-f%C3%BCr-menschen-mit-behinderungen-ecab0fcf-d143-4fe8-a2ff-6cd596bddc6d?wt.mc_id=otc_home
+[[https://support.office.com/de-de/article/office-barrierefreiheitscenter-%E2%80%93-ressourcen-f%C3%BCr-menschen-mit-behinderungen-ecab0fcf-d143-4fe8-a2ff-6cd596bddc6d?wt.mc_id=otc_home|https://support.office.com/de-de/article/office-barrierefreiheitscenter-%E2%80%93-ressourcen-f%C3%BCr-menschen-mit-behinderungen-ecab0fcf-d143-4fe8-a2ff-6cd596bddc6d?wt.mc_id=otc_home]]
-https://www.microsoft.com/en-us/accessibility/office?activetab=pivot_1%3aprimaryr2
+[[https://www.microsoft.com/en-us/accessibility/office?activetab=pivot_1%3aprimaryr2|https://www.microsoft.com/en-us/accessibility/office?activetab=pivot_1%3aprimaryr2]]
-https://www.microsoft.com/en-us/accessibility
+[[https://www.microsoft.com/en-us/accessibility|https://www.microsoft.com/en-us/accessibility]]
-Texte schreiben
+**Texte schreiben Diktierfunktion über Spracherkennung:**
-Diktierfunktion über Spracherkennung:
-https://support.office.com/de-de/article/diktieren-von-dokumenten-d4fd296e-8f15-4168-afec-1f95b13a6408
+[[https://support.office.com/de-de/article/diktieren-von-dokumenten-d4fd296e-8f15-4168-afec-1f95b13a6408|https://support.office.com/de-de/article/diktieren-von-dokumenten-d4fd296e-8f15-4168-afec-1f95b13a6408]]
-Lesen
+Lesen Plastischer Reader in Office 365-Programmen. Hier z.B. OneNote: [[https://www.onenote.com/learningtools?omkt=de-DE|https://www.onenote.com/learningtools?omkt=de-DE]]
-Plastischer Reader in Office 365-Programmen. Hier z.B. OneNote: https://www.onenote.com/learningtools?omkt=de-DE
 **Deutsch als Zweitsprache DaZ**
-Für den Fernunterricht in DaZ bietet folgende Webseite Anregungen und Hilfsmittel: http://phfr.ch/mi/DaZ Passwort DaZ
+Für den Fernunterricht in DaZ bietet folgende Webseite Anregungen und Hilfsmittel: [[http://phfr.ch/mi/DaZ|http://phfr.ch/mi/DaZ]] Passwort DaZ
-«Multidingsda», Lernsoftware zur Förderung des Grundwortschatzes: https://www.lmvz.ch/schule/multidingsda
+«Multidingsda», Lernsoftware zur Förderung des Grundwortschatzes: [[https://www.lmvz.ch/schule/multidingsda|https://www.lmvz.ch/schule/multidingsda]]
-Mehrsprachige Kinderbücher (die können z. B. kopiert und nach Hause gegeben werden):
+Mehrsprachige Kinderbücher (die können z. B. kopiert und nach Hause gegeben werden): [[https://www.edition-bilibri.com/|https://www.edition-bilibri.com/]]
-https://www.edition-bilibri.com/
-Im Anadolu Verlag sind ebenfalls viele mehrsprachige Materialien (Bücher, Spiele) erhältlich: www.anadolu-verlag.de
-Es gibt eine Reihe multimediale Bilderbücher, die auf der folgenden Seite vorgestellt werden. Damit können Kinder sich diese Geschichten vorlesen lassen und «spielen». Wenn die Eltern das Kind dabei begleiten umso besser: https://www.stiftunglesen.de/leseempfehlungen/digitales/digitale_empfehlungen/142/
-Diese Seite ist ab 1./2. Klasse. Es werden hier Online Kinderbücher in 9 Sprachen auf drei versch. Schwierigkeitsstufen vorgelesen. Dazu gibt zugehörige Online-Spiele:
+Im Anadolu Verlag sind ebenfalls viele mehrsprachige Materialien (Bücher, Spiele) erhältlich: [[http://www.anadolu-verlag.de|www.anadolu-verlag.de]]
-http://www.amira-lesen.de/#page=home
-Hier können Audiodateien (versch. Sprachen) zu bekannten Bilderbüchern gefunden werden (so könnten die Kinder diese in ihrer Erstsprache anhören):
-https://nord-sued.com/hoerfux/
+Es gibt eine Reihe multimediale Bilderbücher, die auf der folgenden Seite vorgestellt werden. Damit können Kinder sich diese Geschichten vorlesen lassen und «spielen». Wenn die Eltern das Kind dabei begleiten umso besser: [[https://www.stiftunglesen.de/leseempfehlungen/digitales/digitale_empfehlungen/142/|https://www.stiftunglesen.de/leseempfehlungen/digitales/digitale_empfehlungen/142/]]
+Diese Seite ist ab 1./2. Klasse. Es werden hier Online Kinderbücher in 9 Sprachen auf drei versch. Schwierigkeitsstufen vorgelesen. Dazu gibt zugehörige Online-Spiele: [[http://www.amira-lesen.de/#page=home|http://www.amira-lesen.de/#page=home]]
+Hier können Audiodateien (versch. Sprachen) zu bekannten Bilderbüchern gefunden werden (so könnten die Kinder diese in ihrer Erstsprache anhören): [[https://nord-sued.com/hoerfux/|https://nord-sued.com/hoerfux/]]
 **Logopädie**
-Stotter-App: STAN – Stottertherapie: appintegrierte Nachsorge
+Stotter-App: STAN – Stottertherapie: appintegrierte Nachsorge Die App bietet über 250 methodenübergreifende Übungen an. Die Übungen können in der Stabilisierungs- und Generalisierungsphase einer Therapie oder selbständig von Betroffenen zur Aufrechterhaltung der Therapieerfolge angewandt werden. Übungsverläufe werden durch Bewertungskategorien individuell dokumentiert.
-Die App bietet über 250 methodenübergreifende Übungen an. Die Übungen können in der Stabilisierungs- und Generalisierungsphase einer Therapie oder selbständig von Betroffenen zur Aufrechterhaltung der Therapieerfolge angewandt werden. Übungsverläufe werden durch Bewertungskategorien individuell dokumentiert.
+Digitalisierte Arbeitsmaterialien für die Sprachtherapie: [[https://madoo.net/|https://madoo.net/]] </panel>
-Digitalisierte Arbeitsmaterialien für die Sprachtherapie: https://madoo.net/
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