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mat:sus-beduerfnis [2020/03/24 13:05] – [Konkrete Materialien] Philippe Dietiker | mat:sus-beduerfnis [2020/03/31 17:44] (aktuell) – [Einzelunterricht] Philippe Dietiker | ||
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- beraten die Eltern von Schülerinnen und Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen bei schwierigen Situationen und zeigen auf, wie sie ihre Kinder zu Hause unterstützen und fördern können | - beraten die Eltern von Schülerinnen und Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen bei schwierigen Situationen und zeigen auf, wie sie ihre Kinder zu Hause unterstützen und fördern können | ||
* Sonderpädagogische Angebote für einzelne Schülerinnen und Schüler im Schulhaus sind grundsätzlich nicht vorgesehen. In absoluten Ausnahmefällen können Einzelstunden angeboten werden, wenn keine andere Form des Fernunterrichts möglich ist, um Unverstandenes zu klären und weitergehende Unterstützung zu geben. | * Sonderpädagogische Angebote für einzelne Schülerinnen und Schüler im Schulhaus sind grundsätzlich nicht vorgesehen. In absoluten Ausnahmefällen können Einzelstunden angeboten werden, wenn keine andere Form des Fernunterrichts möglich ist, um Unverstandenes zu klären und weitergehende Unterstützung zu geben. | ||
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+ | ==== Fernlernen ==== | ||
+ | Das verfassungsmässige Grundrecht auf ausreichenden Grundschulunterricht gilt auch in Phasen des Fernlernens. Individuelle Unterstützung benötigen Schülerinnen und Schülern, deren Teilhabe am Fernunterricht aufgrund von Schwierigkeiten (kein technischer Zugang, mangelndes Sprachverständnis, | ||
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+ | Aufgrund der veränderten Rahmenbedingungen im Fernunterricht können es auch andere Schülerinnen und Schüler sein wie im Präsenzunterricht, | ||
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+ | Trotz diesen Barrieren haben auch diese Schülerinnen und Schüler Ressourcen, die mit gezielter Unterstützung für den Fernunterricht abgeholt werden können. Es ist wichtig, an ihren Stärken anzuknüpfen und sie in einer Anfangsphase gezielt in der veränderten Situation zu begleiten. | ||
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+ | === Technische Barrieren === | ||
+ | Bei einer länger andauernden Phase von Fernunterricht wird die Schule für einige Schülerinnen und Schüler einen Laptop, ein iPad und allenfalls ein Handy oder ein 4G-Mobile-Hotspot leihweise zur Verfügung stellen müssen, wenn eine Familie nicht darüber verfügt. \\ | ||
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+ | Einige Schülerinnen und Schüler werden über Telefon individuell Anleitung zum Installie-ren und Nutzen der von der Schule verwendeten elektronischen Tools benötigen. Allenfalls können die Eltern oder ein anderes Familienmitglied zur Unterstützung einbezogen werden. Eine PICTS-Fachperson kann die Lehrperson allenfalls unterstützen, | ||
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+ | Notfalls muss ein einzelner Schüler oder eine einzelne Schülerin mit Papier-Arbeitsunterlagen ausgestattet und telefonisch instruiert werden. | ||
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+ | === Sprachbarrieren === | ||
+ | Als Begleitung für eine Schülerin oder einen Schüler, mit wenig Deutschkenntnissen, | ||
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+ | Arbeitsaufträge in leichter Sprache oder mit Illustrationen erleichtern das Verständnis. | ||
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+ | === Schwierigkeiten im Arbeits- und Lernverhalten === | ||
+ | Nicht alle Schülerinnen und Schüler verfügen über das für den Fernunterricht notwendige Arbeits- und Lernverhalten oder eine Unterstützung durch ihre Eltern. Diese Kinder und Jugendlichen sind auf eine für sie definierte schulische Ansprechperson und eine enge Begleitung angewiesen. Wichtig ist, dass der Kontakt zwischen der Schule und diesen Schülern/ | ||
+ | * Telefonanruf um 8.15 Uhr, Gespräch über die Situation zu Hause, allenfalls Hinweise zum Einrichten des Arbeitsplatzes, | ||
+ | * Telefonanruf 20 Minuten später: Hats geklappt? Gibt es Fragen? Gemeinsames Korrigieren und allenfalls Verbessern. Arbeitsauftrag für Bewegungsübungen. | ||
+ | * Telefonanruf 20 Minuten später: Erklärungen zu einem weiteren Arbeitsauftrag zur selbständigen Bearbeitung (am PC oder auf Papier) | ||
+ | * usw. | ||
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+ | Dabei geht es nicht nur um die Vermittlung des Schulstoffs, | ||
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+ | Erfahrungsgemäss kann die Begleitung mit der Zeit weniger engmaschig gestaltet werden. Vor allem die Anfangsphase ist sehr personalintensiv. Reichen die Personalressourcen der Schule nicht aus, lassen sich allenfalls Freiwillige in der Gemeinde rekrutieren, | ||
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+ | === Behinderungsbedingte Barrieren === | ||
+ | Ein Beratungsangebot der Hochschule für Heilpädagogik [[https:// | ||
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+ | === Familiäre Probleme === | ||
+ | Auch mit den Eltern soll der Kontakt per Telefon, Chat, Skype, anderen Messengern oder Briefpost gepflegt werden. Es kann sinnvoll sein, Telefonzeiten anzubieten, in denen sich die Eltern bei Fragen oder Unsicherheiten von sich aus bei den Lehr- oder Fachperson melden können. \\ | ||
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+ | Die Klassenlehrpersonen und andere Mitarbeitende der Schule werden im Kontakt mit den Schülerinnen und Schülern auf schwierige Familiensituationen stossen. Wenn der Fernunterricht der Kinder zu Hause, Homeoffice der Eltern, enge Platzverhältnisse und vielleicht wirtschaftliche Unsicherheiten zusammen kommen, kann das zu Ängsten oder auch zu Konflikten führen. Zusätzlich zu Gesprächen mit der Klassenlehrperson mit einer sonderpädagogischen Fachperson oder mit der Schulsozialarbeiterin unterstützen die Schulpsychologischen Dienste. Diese verfügen auch über eine Beschreibung ihres aktuellen Beratungsangebots für Schülerinnen, | ||
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+ | Bei eskalierenden Situationen und der Gefährdung des Kindswohls sind das Kinder- und Jugendhilfezentrum ([[https:// | ||
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+ | === Kontaktbarrieren === | ||
+ | Zu einzelnen Schülerinnen, | ||
==== Integrative Förderung (IF) ==== | ==== Integrative Förderung (IF) ==== | ||
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==== Deutsch als Zweitsprache (DaZ) ==== | ==== Deutsch als Zweitsprache (DaZ) ==== | ||
- | Die DaZ-Lehrpersonen werden gemäss obenstehenden Grundsätzen eingesetzt. Insbesondere erarbeiten sie auf den Deutschlernstand der Schülerinnen und Schüler mit DaZ angepasste Fördermaterialien und unterstützen die Klassenlehrpersonen bei der Kommunikation mit fremdsprachigen Schülerinnen und Schülern sowie deren Eltern. [[https:// | + | Die DaZ-Lehrpersonen werden gemäss obenstehenden Grundsätzen eingesetzt. Insbesondere erarbeiten sie auf den Deutschlernstand der Schülerinnen und Schüler mit DaZ angepasste Fördermaterialien und unterstützen die Klassenlehrpersonen bei der Kommunikation mit fremdsprachigen Schülerinnen und Schülern sowie deren Eltern. [[https:// |
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+ | Kostenloser Online-Kurs der PHZH für Ideen zum DaZ-Fernunterricht | ||
+ | https:// | ||
==== Begabtenförderung (Begafö) ==== | ==== Begabtenförderung (Begafö) ==== | ||
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==== Separierte Sonderschulung ==== | ==== Separierte Sonderschulung ==== | ||
- | Für Sonderschulklassen gilt dasselbe Vorgehen wie für Regelklassen, | + | Für Sonderschulklassen gilt dasselbe Vorgehen wie für Regelklassen, |
==== Einzelunterricht ==== | ==== Einzelunterricht ==== | ||
Der Einzelunterricht kann weitergeführt werden, wenn ein Fernunterricht nicht möglich ist. | Der Einzelunterricht kann weitergeführt werden, wenn ein Fernunterricht nicht möglich ist. | ||
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+ | Bei einzelnen Schülerinnen und Schülern, deren Teilhabe am Fernunterricht aufgrund grösserer Schwierigkeiten (kein ausreichender technischer Zugang, mangelndes Sprachverständnis, | ||
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==== Schulpsychologie ==== | ==== Schulpsychologie ==== | ||
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==== Konkrete Materialien ==== | ==== Konkrete Materialien ==== | ||
- | In erster Linie bestehen die Aufgaben von sonderpädagogischen Fachpersonen darin, wie sie unter «Allgemeine Grundsätze» (vgl. https:// | + | In erster Linie bestehen die Aufgaben von sonderpädagogischen Fachpersonen darin, wie sie unter «Allgemeine Grundsätze» (vgl. https:// |
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+ | Informationen zum Corona-Virus in leichter Sprache: https:// | ||
**Sammlung von Software/ | **Sammlung von Software/ | ||
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Es gibt eine Reihe multimediale Bilderbücher, | Es gibt eine Reihe multimediale Bilderbücher, | ||
- | Diese Seite ist ab 1./2. Klasse. Es werden hier Online Kinderbücher in 9 Sprachen auf drei versch. Schwierigkeitsstufen vorgelesen. Dazu gibt zugehörige Online-Spiele: | + | Diese Seite ist ab 1./2. Klasse. Es werden hier Online Kinderbücher in 9 Sprachen auf drei versch. Schwierigkeitsstufen vorgelesen. Dazu gibt zugehörige Online-Spiele: |
- | www.amira-lesen.de | + | http://www.amira-lesen.de/#page=home |
Hier können Audiodateien (versch. Sprachen) zu bekannten Bilderbüchern gefunden werden (so könnten die Kinder diese in ihrer Erstsprache anhören): | Hier können Audiodateien (versch. Sprachen) zu bekannten Bilderbüchern gefunden werden (so könnten die Kinder diese in ihrer Erstsprache anhören): |