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| quims:fokusa:mua [2020/03/26 11:37] – gisela.ammann | quims:fokusa:mua [2023/08/21 16:35] (aktuell) – Ramona Sonderegger |
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| | ====== Lernarrangements zu «Schreiben auf allen Schulstufen» ====== |
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| ====== Musteraufgaben zu „Schreiben auf allen Schulstufen“ ====== | Im Schwerpunkt A «Schreiben auf allen Schulstufen» wurden sogenannte Musteraufgaben (NEU: Lernarrangements) erarbeitet. Diese konkretisieren das didaktische Potenzial der Schreibförderung mit spezifischen Aufgabenstellungen für Schülerinnen und Schüler. Die Lernarrangements stellen didaktische Handlungsmuster zur Verfügung und orientieren sich analog zu den [[:quims:fokusa:index|drei Dimensionen der Schreibförderung]] an den drei Förderbereichen: |
| Im Schwerpunkt «Schreiben auf allen Schulstufen» wurden sogenannte Musteraufgaben erarbeitet, die Lehrpersonen zur Verfügung stehen. In diesen wurden die didaktischen Potenziale der Schreibförderung mit spezifischen Aufgabenstellungen für Schülerinnen und Schüler konkretisiert. Musteraufgaben stellen – neben dem expliziten Schreibauftrag – damit in erster Linie **didaktische Handlungsmuster** bereit. | |
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| Die didaktischen Handlungsmuster lassen sich – analog zu den [[quims:fokusa:index|drei Dimensionen der Schreibförderung]] – zu **drei Fördergrundsätzen** verdichten: | |
| - Basale Schreibfertigkeiten: den Schreibprozess entlasten | |
| - Schreibstrategien: den Schreibprozess portionieren und sequenzieren | |
| - Schreiben als soziale Praxis: Schreiben als sinnhaftes Tun erfahren | |
| Damit diese didaktischen Handlungsmuster und die zugrundeliegenden Fördergrundsätze nachvollziehbar sind, wurden sie mit prototypischen Schreibaufgaben illustriert. Die Musteraufgaben wurden von QUIMS-Lehrpersonen erprobt, sodass sie auch mit Lösungsbeispielen ergänzt werden können, die erwartbare Lernergebnisse aufzeigen. | |
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| Die Musteraufgaben enthalten Kommentare und Hinweise, so dass sie von den Lehrpersonen eigenständig eingesetzt werden können. Der Nutzen erhöht sich jedoch, wenn sie in schulinternen Weiterbildungen auf ihre didaktische Umsetzbarkeit hin erläutert und diskutiert werden. | |
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| | 1. Basale Schreibfähigkeiten\\ |
| ===== Umgang mit den Musteraufgaben ===== | 2. Schreiben als soziale Praxis\\ |
| Die Musteraufgaben können von Lehrpersonen frei im Unterricht eingesetzt und auch angepasst werden. | 3. Schreibstrategien |
| Für Verwendungszwecke ausserhalb des Unterrichts ist die Projektleitung [[afra.sturm@fhnw.ch]] zu kontaktieren. | |
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| ===== Überblick über alle Musteraufgaben: Ziele, Inhalt, Bezug zu Lehrplan 21 ===== | {{:quims:fokusa:schreibpublikation.jpg?nolink& |schreibpublikation.jpg}} <font 12.0pt/inherit;;#333333;;inherit>Im Frühjahr 2023 hat das Volksschulamt die Fachpublikation</font> [[https://www.hep-verlag.ch/schreiben-wirksam-foerdern|«Schreiben wirksam fördern. Unterrichtsentwicklung und Lernarrangements für alle Stufen»]] |
| Nachstehende PDFs bieten eine Übersicht über die Musteraufgaben in den 3 Dimensionen der Schreibförderung. Zu jeder Aufgabe werden Ziele, Vorgehen im Unterricht und Materialien kurz beschrieben. Zudem wird angegeben, welchen Textsorten sich die Aufgaben zuordnen lassen. Darüber hinaus wird bei jeder Schulstufe der Bezug zum Lehrplan 21 dargestellt. Die Ziele der QUIMS-Schreibförderung entsprechen systematisch den Kompetenzen des neuen Lehrplans. | <font 12.0pt/inherit;;#333333;;inherit>herausgegeben. Diese Publikation verknüpft die gesammelten Erfahrungen im Rahmen des QUIMS-Programms mit neusten Erkenntnissen der Schreibförderung und bietet eine breite Auswahl an erprobten Lernarrangements für alle Stufen. Die Autorin</font> Afra Sturm präsentiert schreibdidaktische Grundlagen und präzisiert die drei Förderbereiche. Darauf aufbauend erläutert sie die Prinzipien eines lernförderlichen Feedbacks und die Grundsätze einer wirksamen Weiterbildung im Bereich Schreiben. Sie zeigt die Gelingensbedingungen wie auch allfällige Hürden der Schreibförderung auf. Fallbeispiele aus schulinternen Weiterbildungen ergänzen die Ausführungen und es werden auf passende Lernarrangements hingewiesen.\\ |
| | Die Lernarrangements enthalten Kommentare und Hinweise, so dass sie von den Lehrpersonen eigenständig eingesetzt werden können. Der Nutzen erhöht sich jedoch, wenn sie in schulinternen Weiterbildungen auf ihre didaktische Umsetzbarkeit hin erläutert und diskutiert werden. |
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| {{:quims:fokusa:ma_basal_alle_lp21.pdf |Überblick_Basal_alle Musteraufgaben_Inhalt_LP21}} | Die Lernarrangements können auf der Website des Hep-Verlags kostenlos heruntergeladen werden:\\ |
| | [[https://www.hep-verlag.ch/schreiben-wirksam-foerdern-zusatzmaterialien|https://www.hep-verlag.ch/schreiben-wirksam-foerdern-zusatzmaterialien]] |
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| {{:quims:fokusa:ma_strategie_alle_lp21.pdf |Überblick_Schreibstrategien_alle Musteraufgaben_Inhalt_LP21}} | Afra Sturm (2023). //Schreiben wirksam fördern. Lernarrangements und Unterrichtsentwicklung für alle Stufen.// Hrsg.: von Bildungsdirektion Kanton Zürich. Bern: hep-Verlag. |
| | ===== Überblick über alle Lernarrangements: Ziele, Inhalt, Bezug zu Lehrplan 21 ===== |
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| {{:quims:fokusa:ma_soziale_praxis_alle_lp21_maerz2018.pdf |Überblick_Schreiben als soziale Praxis_alle Musteraufgaben_Inhalt_LP21}} | Nachstehende PDFs bieten eine Übersicht über die Lernarrangements in den drei Dimensionen der Schreibförderung. Zu jeder Aufgabe werden Ziele, Vorgehen im Unterricht und Materialien kurz beschrieben. Zudem wird angegeben, welchen Textsorten sich die Aufgaben zuordnen lassen. Darüber hinaus wird bei jeder Schulstufe der Bezug zum Lehrplan 21 dargestellt. Die Ziele der Schreibförderung entsprechen systematisch den Kompetenzen des neuen Lehrplans. |
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| | {{ :quims:fokusa:uebersicht_basale_schreibfaehigkeiten_lp21_2306.pdf |Übersicht Basale Schreibfähigkeiten alle Lernarrangements Inhalt LP21}}\\ |
| | {{ :quims:fokusa:uebersicht_schreibstrategien_lp21_2306.pdf |Übersicht Schreibstrategien alle Lernarrangements Inhalt LP21}}\\ |
| | {{ :quims:fokusa:uebersicht_soziale_praxis_lp21_2306.pdf |Übersicht Schreiben als soziale Praxis alle Lernarrangements Inhalt LP21}} |
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| ===== Überblick Nummerierung Musteraufgaben ===== | |
| Der didaktische Kommentar zu den drei Dimensionen basale Schreibfertigkeiten, Schreibstrategien und Schreiben als soziale Praxis ist klassen- und stufenübergreifend formuliert: Er erhält deshalb jeweils die Nummer 00. Die Musteraufgaben beginnen mit der stufenbezogenen Nummer (vgl. linke Spalte): Es folgt dann der Hinweis auf die Dimension sowie der Name der Musteraufgabe. | |
| {{:quims:fokusa:ueberblick_musteraufgaben_01_26_2017.jpg?1100 |}} | |
| {{:quims:fokusa:ueberblick_musteraufgaben_def2017.pdf |Überblick_Musteraufgaben_2017-1}} | |
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| ===== Kindergarten - Basale Schreibfertigkeiten ===== | ==== Kontakt ==== |
| * {{:quims:fokusa:01_kg_basal_fundstuecke_2015-06.pdf|KG_01_Basal_Fundstücke}} | |
| * {{:quims:fokusa:02_kg_basal_erfundenes_2015-06.pdf|KG_02_Basal_Erfundenes}} | |
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| ===== Kindergarten - Schreibstrategien ===== | Afra Sturm, Zentrum Lesen der Pädagogischen Hochschule FHNW, [[afra.sturm@fhnw.ch|afra.sturm@fhnw.ch]] |
| * {{:quims:fokusa:11_kg_strat_znuenizettel.pdf|KG_01_Strategie_Znünizettel}} | |
| * {{:quims:fokusa:12_kg_strat_brief_irma_2015.pdf|KG_02_Strategie_Brief_Irma}} | |
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| ===== Kindergarten - Schreiben als soziale Praxis ===== | |
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| * {{:quims:fokusa:01_kg_sozial_telefonieren.pdf|KG_01_Sozial_Telefonieren}} | |
| * {{:quims:fokusa:02_kg_sozial_zwergmaus.pdf|KG_02_Sozial_Zwergmaus}} | |
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| ===== Unterstufe - Basale Schreibfertigkeiten ===== | |
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| * {{:quims:fokusa:00_basal_kommentar_2014-07.pdf|US_00_Basal_Kommentar}} | |
| * {{:quims:fokusa:21_basal_schreibpass.pdf|US_21_Basal_Schreibpass}} | |
| * {{:quims:fokusa:22_us_basale_schreibfertigkeit_2014-07.pdf|US_22_Basal_Meine_Wörter}} | |
| * {{:quims:fokusa:23_us_basale_schreibfertigkeit_2014-07.pdf|US_23_Basal_Wortnetz}} | |
| * {{:quims:fokusa:24_us_basale_schreibfertigkeit_2014-07.pdf|US_24_Basal_Tiernamen}} | |
| * {{:quims:fokusa:25_us_basale_schreibfertigkeit_2014-07.pdf|US_25_Basal_Verben}} | |
| * {{:quims:fokusa:26_us_basale_schreibfertigkeit_2014-04.pdf|US_26_Basal_Gegenstand}} | |
| * {{:quims:fokusa:27_us_basale_schreibfertigkeit_2014-04.pdf|US_27_Basal_Erlebnisse}} | |
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| ===== Unterstufe - Schreibstrategien ===== | |
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| * {{:quims:fokusa:21_us_strat_ideen_klasse1_akt.pdf|US_21-22_Strategie_Ideen}} | |
| * {{:quims:fokusa:21_us_strat_ideen_k1_bsp_.pdf|US_21-22_Strategie_Ideen_Beispiele}} | |
| * {{ :quims:fokusa:23-26_us_strat_w_fragen.pdf |US_23-26_Strategie_W-Fragen}} | |
| * {{ :quims:fokusa:23-26_us_strat_w_fragen_bsp.pdf |US_23-26_Strategie_W-Fragen_Beispiele}} | |
| * {{ :quims:fokusa:23-26_us_strat_w_fragen_material.pdf |US_23-26_Strategie_W-Fragen_Material}} | |
| ===== Unterstufe - Schreiben als soziale Praxis ===== | |
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| * {{:quims:fokusa:20_us_sozial_kommentar.pdf|US_20_Sozial_Kommentar}} | |
| * {{:quims:fokusa:21_us_sozial_fabulieren_erzaehlkreis.pdf|US_21_Sozial_Fabulieren im Erzählkreis}} | |
| * {{:quims:fokusa:22_us_sozial_feedback_vorleserunde.pdf|US_22_Sozial_Feedback geben in Vorleserunden}} | |
| * {{:quims:fokusa:23_us_sozial_geschichten_vergleichen.pdf|US_23_Sozial_Geschichten vergleichen}} | |
| * {{:quims:fokusa:24_us_sozial_briefspiel.pdf|US_24_Sozial_Ein Briefspiel}} | |
| * {{:quims:fokusa:25_us_sozial_schreibparcours.pdf|US_25_Sozial_Schreibparcours}} | |
| * {{:quims:fokusa:26_us_sozial_faltanleitung.pdf|US_26_Sozial_Faltanleitung}} | |
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| ===== Mittelstufe - Basale Schreibfertigkeiten ===== | |
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| * {{:quims:fokusa:41_ms_basal_konjunktion.pdf|MS_41_Basal_Verbindungen}} | |
| * {{:quims:fokusa:42_ms_basal_assoziieren_2015-09.pdf|MS_42_Basal_Bildlich ausmalen}} | |
| * {{:quims:fokusa:43_ms_basal_verben_differenzieren.pdf |MS_43_Basal_Verbenfelder}} | |
| * {{:quims:fokusa:basalehandschrift-v12.pdf|MS_44-46_Basal_Handschrift}} | |
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| ===== Mittelstufe - Schreiben als soziale Praxis ===== | |
| * {{ :quims:fokusa:41_ms_soz_brief.pdf |MS_41_Sozial_Briefspiel}} | |
| * {{ :quims:fokusa:musteraufg_soz_ms_42_05_faltgesch.pdf |MS_42_Sozial_Faltgeschichten}} | |
| * {{ :quims:fokusa:43_ms_soz_wegbeschreibung.pdf |MS_43_Sozial_Wegbeschreibung}} | |
| * {{ :quims:fokusa:44_ms_soz_faltanleitung.pdf |MS_44_Sozial_Faltanleitung}} | |
| * {{ :quims:fokusa:45_ms_soz_zeitung.pdf |MS_45_Sozial_Wandzeitung}} | |
| * {{ :quims:fokusa:musteraufg_soz_ms_46_04_wimmel.pdf |MS_46_Sozial_Wimmelbild}} | |
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| ===== Mittelstufe - Schreibstrategien ===== | |
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| * {{:quims:fokusa:41-43_ms_strat_anleiten_2016.pdf|MS_41-43_Strategie_Für Leserinnnen und Leser schreiben}} | |
| * {{:quims:fokusa:41-43_ms_strat_anleiten_bsp-2016.pdf|MS_41-43_Strategie_Für Leserinnnen und Leser schreiben_Beispiele}} | |
| * {{:quims:fokusa:41-43_ms_strat_anleiten_mat-2016.pdf|MS_41-43_Strategie_Für Leserinnnen und Leser schreiben_Materialien}} | |
| * {{:quims:fokusa:44-46_ms_strat_pech_2016.pdf|MS_44-46_Strategie_Mit PIRSCH+ eine Pechgeschichte schreiben}} | |
| * {{:quims:fokusa:44-46_ms_strat_pech_bsp-2016.pdf|MS_44-46_Strategie_Mit PIRSCH+ eine Pechgeschichte schreiben_Beispiele}} | |
| * {{:quims:fokusa:44-46_ms_strat_pech_mat-2016.pdf|MS_44-46_Strategie_Mit PIRSCH+ eine Pechgeschichte schreiben_Materialien}} | |
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| ===== Oberstufe - Basale Schreibfertigkeiten ===== | |
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| * {{:quims:fokusa:61-63_os_basal_rechtschreibung.pdf |OS_61-63_Basal_Rechtschreibung_erfassen}} | |
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| ===== Oberstufe - Schreiben als soziale Praxis ===== | |
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| * {{:quims:fokusa:61_os_soziale_pr_drehbuch_2014-08-22.pdf|OS_61_Sozial_Drehbuch}} | |
| * {{:quims:fokusa:62_os_soziale_pr_fundortsuche_201504.pdf|OS_62_Sozial_Fundortsuche}} | |
| * {{:quims:fokusa:63_os_beobachten_2015-04.pdf|OS_63_Sozial_Beobachten}} | |
| * {{:quims:fokusa:64_os_gedichte_2015-11.pdf|OS_64_Sozial_Gedichte}} | |
| * {{:quims:fokusa:65-66_os_sozial_ratschlag.pdf |OS_65-66_Sozial_Ratschlag}} | |
| * {{:quims:fokusa:67_os_sozial_lernstand_manual.pdf |OS_67_Sozial_Lernstand_Klasse7_Manual}} | |
| * {{:quims:fokusa:67_os_sozial_lernstand_kommentar.pdf |OS_67_Sozial_Lernstand_Klasse7_Kommentar}} | |
| * {{:quims:fokusa:67_os_sozial_lernstand_testheft.pdf |OS_67_Sozial_Lernstand_Klasse7_Testheft}} | |
| * {{:quims:fokusa:67_os_sozial_lernstand_uebersicht_ankertexte.pdf |OS_67_Sozial_Lernstand_Klasse7_Ankertexte}} | |
| * {{:quims:fokusa:68-69_os_sozial_lernstand_manual.pdf |OS_68-69_Sozial_Lernstand_Klasse8_Manual}} | |
| * {{:quims:fokusa:68-69_os_sozial_lernstand_kommentar.pdf |OS_68-69_Sozial_Lernstand_Klasse8_Kommentar}} | |
| * {{:quims:fokusa:68-69_os_sozial_lernstand_testheft.pdf |OS_68-69_Sozial_Lernstand_Klasse8_Testheft}} | |
| * {{:quims:fokusa:68-69_os_sozial_lernstand_uebersicht_ankertexte.pdf |OS_68-69_Sozial_Lernstand_Klasse8_Ankertexte}} | |
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| ===== Oberstufe - Schreibstrategien ===== | |
| * {{:quims:fokusa:61-63_os_anleitung_2015-06.pdf|OS_61-63_Strategie_Anleitung schreiben}} | |
| * {{:quims:fokusa:61-63_os_material_2015-06.pdf|OS_61-63_Strategie_Anleitung schreiben_Materialien}} | |
| * {{:quims:fokusa:64_os_smash_argument.pdf|OS_64-66_Strategie_SMASH! Argumente entwickeln}} | |
| * {{:quims:fokusa:64_os_smash_material.pdf|OS_64-66_Strategie_SMASH! Material}} | |
| * {{:quims:fokusa:64_66_os_smash_beispiele.pdf|OS_64-66_Strategie_SMASH! Beispiele}} | |
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| **Letzte Aktualisierung der Musteraufgaben April 2017** | |
| ==== Leitung Teilprojekt «Musteraufgaben» ==== | |
| Afra Sturm, PH FHNW\\ | |
| Werner Senn, PH Luzern | |
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| ==== Kosten ==== | |
| Die Musteraufgaben stehen gratis als Download zur Verfügung. | |
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| ==== Kontakt ==== | |
| Afra Sturm, Zentrum Lesen der Pädagogischen Hochschule FHNW, [[afra.sturm@fhnw.ch]] | |
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