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Lernsettings zu „Schreiben auf allen Schulstufen“
Im Schwerpunkt «Schreiben auf allen Schulstufen» wurden sogenannte Musteraufgaben (NEU: Lernarrangements) erarbeitet. Diese konkretisieren das didaktische Potenzial der Schreibförderung mit spezifischen Aufgabenstellungen für Schülerinnen und Schüler. Die Lernarrangements stellen didaktische Handlungsmuster zur Verfügung und orientieren sich analog zu den drei Dimensionen der Schreibförderung an den drei Förderbereichen:
1. Basale Schreibfähigkeiten
2. Schreiben als soziale Praxis
3. Schreibstrategien
In der Publikation «Schreiben wirksam fördern. Unterrichtsentwicklung und Lernarrangements für alle Stufen» präsentiert Afra Sturm schreibdidaktische Grundlagen und präzisiert die drei Förderbereiche. Darauf aufbauend erläutert sie die Prinzipien eines lernförderlichen Feedbacks und die Grundsätze einer wirksamen Weiterbildung im Bereich Schreiben. Sie zeigt die Gelingensbedingungen wie auch allfällige Hürden der Schreibförderung aus. Fallbeispiele aus schulinternen Weiterbildungen ergänzen die Ausführungen und es werden auf passende Lernarrangements hingewiesen.
Die Lernsettings wurden von QUIMS-Lehrpersonen erprobt, sodass sie auch mit Lösungsbeispielen ergänzt werden konnten, die erwartbare Lernergebnisse aufzeigen.
Die Lernsettings enthalten Kommentare und Hinweise, so dass sie von den Lehrpersonen eigenständig eingesetzt werden können. Der Nutzen erhöht sich jedoch, wenn sie in schulinternen Weiterbildungen auf ihre didaktische Umsetzbarkeit hin erläutert und diskutiert werden.
Die Lernarrangements können auf der Website des Hep-Verlags kostenlos heruntergeladen werden:
https://www.hep-verlag.ch/schreiben-wirksam-foerdern-zusatzmaterialien
Bildungsdirektion Kanton Zürich, Volksschulamt (Hrsg.), Afra Sturm (2023). Schreiben wirksam fördern. Lernarrangements und Unterrichtsentwicklung für alle Stufen. Bern: hep-Verlag.
Umgang mit den Musteraufgaben
Die Musteraufgaben können von Lehrpersonen frei im Unterricht eingesetzt und auch angepasst werden. Für Verwendungszwecke ausserhalb des Unterrichts ist die Projektleitung afra.sturm@fhnw.ch zu kontaktieren.
Überblick über alle Musteraufgaben: Ziele, Inhalt, Bezug zu Lehrplan 21
Nachstehende PDFs bieten eine Übersicht über die Musteraufgaben in den 3 Dimensionen der Schreibförderung. Zu jeder Aufgabe werden Ziele, Vorgehen im Unterricht und Materialien kurz beschrieben. Zudem wird angegeben, welchen Textsorten sich die Aufgaben zuordnen lassen. Darüber hinaus wird bei jeder Schulstufe der Bezug zum Lehrplan 21 dargestellt. Die Ziele der QUIMS-Schreibförderung entsprechen systematisch den Kompetenzen des neuen Lehrplans.
Überblick_Basal_alle Musteraufgaben_Inhalt_LP21
Überblick_Schreibstrategien_alle Musteraufgaben_Inhalt_LP21
Überblick_Schreiben als soziale Praxis_alle Musteraufgaben_Inhalt_LP21
Überblick Nummerierung Musteraufgaben
Der didaktische Kommentar zu den drei Dimensionen basale Schreibfertigkeiten, Schreibstrategien und Schreiben als soziale Praxis ist klassen- und stufenübergreifend formuliert: Er erhält deshalb jeweils die Nummer 00. Die Musteraufgaben beginnen mit der stufenbezogenen Nummer (vgl. linke Spalte): Es folgt dann der Hinweis auf die Dimension sowie der Name der Musteraufgabe. 
Überblick_Musteraufgaben_2017-1
Kindergarten - Basale Schreibfertigkeiten
Kindergarten - Schreibstrategien
Kindergarten - Schreiben als soziale Praxis
Unterstufe - Basale Schreibfertigkeiten
Unterstufe - Schreibstrategien
Unterstufe - Schreiben als soziale Praxis
Mittelstufe - Basale Schreibfertigkeiten
Mittelstufe - Schreiben als soziale Praxis
Mittelstufe - Schreibstrategien
Oberstufe - Basale Schreibfertigkeiten
Oberstufe - Schreiben als soziale Praxis
Oberstufe - Schreibstrategien
Letzte Aktualisierung der Musteraufgaben April 2017
Leitung Teilprojekt «Musteraufgaben»
Afra Sturm, PH FHNW
Werner Senn, PH Luzern
Kosten
Die Musteraufgaben stehen gratis als Download zur Verfügung.
Kontakt
Afra Sturm, Zentrum Lesen der Pädagogischen Hochschule FHNW, afra.sturm@fhnw.ch